Er worden verschillende onderwijsmethoden naast elkaar gebruikt tijdens de opleiding. Van Probleemgestuurd Onderwijs tot ouderwetse colleges, van zelfstudie tot groepsopdrachten, het schrijven van papers, onderzoek doen en presentaties geven. Het zal allemaal de revue passeren tijdens de studie. Welke methode toegepast wordt op welk moment is afhankelijk van het onderwijs en de docent. Sommige onderwerpen lenen zich uitstekend voor een bepaalde onderwijsmethode en andere weer veel meer voor een ander onderwerp. Ook als docent heb je je kwaliteiten en iedere docent heeft zijn voorkeur en vaardigheid met onderwijsmethoden. Lesonderwerpen en docenten worden hierop onder andere dan ook aan elkaar gekoppeld.

Bij Oxrider Academy weten we dat iedere student zijn of haar eigen leermethode heeft, waar we graag op willen afstemmen. Tijdens de studiebegeleiding zal hier in een persoonlijk gesprek met de student op worden ingegaan.

Verder staan wij in nauw contact met Richard Dunne en de Universiteit van Wales, over de visie en uitvoering van het onderwijs binnen Oxrider Academy. Richard Dunne is een van de grondleggers van het Harmony onderwijs in het Verenigd Koninkrijk. Een systemische onderwijsmethode, die volgens ons perfect aansluit bij de klassieke Chinese visie op de mens en zijn omgeving.

Er zijn opdrachten die klassikaal worden gedaan, soms individueel, soms in groepsverband. Deze klassikale opdrachten worden onderling door de studenten, onder begeleiding van de docent, besproken. Ook zijn er opdrachten die in groepsverband thuis uitgevoerd moeten worden. Sommige dienen naar de docent gemaild te worden ter controle, andere opdrachten zullen klassikaal besproken worden.

Daarnaast wordt het studeren in studiegroepen en het praktisch oefenen in oefengroepen buit de opleiding gestimuleerd. Hiertoe stelt Oxrider Academy ook de les locatie buiten de college-uren ter beschikking en kunnen de studenten de hele week in de lesruimten terecht om elkaar te ontmoeten om samen te studeren en te oefenen.

Ook beschikt Oxrider Academy over een fysieke bibliotheek, waar ruim 800 boeken met betrekking tot Chinese geneeskunde, filosofie, westerse geneeskunde en systeem biologie staan en waar gelegenheid is voor studenten om samen te zitten en te werken. Daarnaast is een virtuele bibliotheek aanwezig met honderden e-boeken en digitale artikelen en publicaties waar de student gebruik van kan maken.

Tijdens de eerste en de tweede module van de Basisvakopleiding is er in elke module 1 interne stage gepland, waarbij de student kennismaakt met de diagnostiek en de patiënt-therapeut interactie in de Chinese geneeskunde. In de tweede module van de Basisvakopleiding gaat de student op “snuffel”-stage. Een eerste verkenning in een “echte” praktijk voor Chinese geneeskunde. In overleg met de stagebegeleider zijn er eerste algemene en vooral “haalbare” stagedoelen genoteerd, die de student gaat onderzoeken en verkennen in een externe praktijk.

Tijdens de opleiding klassieke Chinese acupunctuur dient de student praktijkervaring op te doen op het gebied van vakinhoudelijke kennis en therapeutische vaardigheden. Hiertoe zijn er interne en externe stagedagen gepland tijdens de vier modules van de Chinese kruidengeneeskunde opleiding.

Dit zijn stagedagen die door Oxrider Academy zelf georganiseerd worden. Hierbij worden diagnostische en therapeutische vaardigheden in groepsverband getraind. Er zijn patiënten aanwezig waarmee en waarop in levenden lijve geoefend kan worden onder begeleiding van een vakdocent. Ook zal er papieren casuïstiek worden behandeld, waarbij de studenten in werkgroepen met elkaar in overleg gaan en de resultaten aan elkaar zullen presenteren en verdedigen. In module 1, 2 en 4 dient elk 1 interne stage dag gevolgd te worden. In module 3 zijn 2 interne stagedagen verplicht.

Een interne stagedag heeft maximaal 15 deelnemers.

Dit zijn stagedagen die door de student zelf geregeld moeten worden bij praktijken voor Chinese geneeskunde waar Chinese kruidengeneeskunde wordt beoefend. Oxrider Academy heeft een lijst met praktijken waar studenten mogelijk terecht kunnen, maar studenten mogen ook zelf met voorstellen voor praktijkadressen komen. In dit laatste geval moet de opleiding schriftelijk goedkeuring geven door middel van een aantekening in de portfolio. Tijdens deze externe stagedagen loopt de student actief of passief mee in de praktijk.

Een externe stagedag is heeft 6 uur. De richtprijs voor een externe stagedag is € 60,-, die verrekend wordt met de praktijk waar de student stageloopt. In totaal zijn 10 externe stagedagen verplicht (verdeeld over de verschillende acupunctuur modules). Om na afronding van de opleiding lid te kunnen worden van een vakvereniging in Nederland is een minimum van 240 stage-uren verplicht. Dit kan binnen de opleiding georganiseerd worden.

Voorafgaand aan de interne en externe stage dient de student een planning van zijn stagedoelen op te stellen, waarin beschreven staat wat de beoogde doelstellingen zijn die de student voor zichzelf wil behalen. Deze worden vooraf aan de stage besproken en goedgekeurd met de begeleidend docent. Tijdens intervisie gesprekken zal hierop gereflecteerd worden en samen met het stageverslag, dat van elke stagedag geschreven moet zijn, de beoordeling van de stage vormen.

Bij het stageverslag dient van 3 patiënten een verslag geschreven te worden, waarbij de stagedoelen centraal staan en als leidraad voor het verslag dient. De verslagen worden in de portfolio bewaard.

Tijdens de laatste twee modules worden er uren ingepland waarbij in een 1 op 1 gesprek de ervaringen tijdens de externe stages besproken worden. Hierbij komen onderwerpen als zelfreflectie, intentie, wederzijds contact, wederkerigheid, moreel besef en mededogen aan de orde. Wat doet dit contact met jou als student, als toekomstig therapeut of als reeds werkend therapeut, wat heeft dit voor impact op je patiënt?

In het eerste gesprek van de intervisie zal hier ook naar gekeken worden in de stagedoelen die de student zich gesteld heeft in dit laatste studiejaar.